据美国《世界日报》报道，美国南加州中文学校联合会春季研讨会于2月24日在查普曼大学举行，参加学员达360人，为历届最多。主办单位邀请俄勒冈大学中文教学主任刘力嘉担任大会主讲人，分享她在美从事22年华语文教学心得。 

　　拥有外语教学博士学位的刘力嘉指出，教师要掌握住多个基本原则。她说，前来学中文的学生背景、环境不同，有不同期许。教师应运用交流沟通、文化理解、触类旁通、语文比较及学以致用，具体落实到课程。教师在授课前知道今天期待的学习成果是什么，这种“成果在先、教学在后”的设计，过去几年已广泛应用，成效显著。 

　　第二个原则是“评估随后、形式多样”。传统语言教学评估似乎是教师最后考虑的问题，但评估其实很重要，且手段可以多样化，如口头报告、演讲、辩论、表演、作文等。评估目的不在“一试定终身”，而在鼓励学生了解优缺点，教师应尽量鼓励学生自我评估。 

　　第三原则是“主题导入、循环提升”。刘力嘉说，中文课程及教学应有组织、有方法，可考虑与其它学科衔接，利用主题使课程及活动结合。

　　第四个原则是语言教学活动应适时有趣，才能激发学生想象力。第五个原则是教师应利用学生背景、创造简单易懂的语境让学生练习。 

　　另外，刘力嘉还提出“知性感性、挑战适中”及“创造动机、反馈多样”的原则。她说，教师设计的教材及活动固要兼顾知性及感性，但不应超过学生承受力。教师也有必要多创造真实交流机会与学习动机，并提供学生及时反馈。(王善言)