印尼《国际日报》7月23日刊文称，中文补校是历史的产物，也是一个时代的亮点，而今仍然是学中文的泉源。补校对传授中文，推广中文，弘扬中华文化的教育，起了积极的作用。文章认为，在促进中文全面协调可持续发展的同时，能有人或单位来带头作用，让传授中文的火把不断延续下去。

　　文章摘录如下：

　　在印尼棉兰，拥有地方教育局发出准字的中文补校约有50多家，没准字的或只有小规模的合起来大约不下百来个单位。这些补校，在普及中文教育方面，因不受时间和空间的限制，对传授中文，推广中文，弘扬中华文化的教育，起了积极的作用。

　　过去，在中文被禁止使用的年代，补校老师还坚持到学生家里去教中文，像是传授中文的“普罗米修斯”火神，把中文照亮到今天。可是今天他们似被边缘化了，被社会遗忘了。

　　今天的补校，有的有牌，有的有课堂，有的就在家庭里现有的几张桌椅，就在那里教课。其实对补校而言，不管是三尺讲台，还是四方课堂，全不打紧，只要有书、有笔、有嘴就行了。孔子当年讲学，宣传他的政治理念和政治主张，所谓“三千弟子”，“七十二贤人”，也不是在“杏坛”上随便而坐。

　　当年，没有补校老师为给孩子们打基础，现在也不会有那么多、那么快，唰唰地一下子培养出汉语人才来。万丈高楼平地起，没打好地基，就出现高楼大厦，只有天上的“空中楼阁”，人间不会有，做学问，是一个一个字认，一篇一篇地读。不能有半点虚伪，扎扎实实，持之以恒，苦读寒窗。

　　棉兰华文补校，琳琅满目，各有各的特色，一般是教小孩(四岁到十二岁)靠学费以维持，仅有崇文华文学苑最独特，明确宣布不求赢利。该校目前开设26班级，学员年龄从6岁至60岁，学历从零起点至大学毕业。

　　棉兰的华文补校，没有统一的规范，没有统一的教学，各自经营，单打独战，要普及，要提高，总该有一个继续发展，继续提高的工程。因此，我们愿意看到，在促进中文全面协调可持续发展的同时，能有人或单位来带头作用，让我们的补校老师有机会互相交流，共同学习，让大家在汉语热的大潮中，“如坐春风之中，仰沾时雨文化”。让社会同仁的关怀和支持，让中文以燎原之势，笑傲在中文汉语言之文化的平台上。(黄峰)