施老师的课让我听得很投入，这是一种自然的投入，自然地专注，记录的也很详细，应该说比在世纪酒店的示范课印象深刻，这是一种自然状态下的领悟，我只能以几个关键词来归结一下：

　　经典 ：

　　这是一节经典的常态课，这样说可能夸张一点，但显然和我听到现在的感觉有点关系，不过有些方面只能服从感觉的。

　　首先是师生的语音表达，说实话，从中学到小学近二十节课了，还没有如此纯正的汉语语音，当然前面也有些老师发音很不错，但学生状况就不能相比了，整节课中师生的语音都是比较规范的，出现错误的几率较低，尤其是在全班大部分同学都发了言的情况下。

　　其次课堂语言表述，老师和学生的对话语流相对自然、流畅、规范，这也是难得的，绝非一朝一夕之功，老师对话的语言比较干净利索，比如提问后给了考虑的间断时间后，学生不能回答，就很自然地说，好的不会，谁来帮一下，当然也没有责慢之神态，最后让不会的同学重复一下答案，整个节律一气呵成。

　　课堂流程的推进，从课前整理到复习导入，由生词到课文再到语法，重点是语法点的两个替换练习，课堂的结构板块非常清晰，重点突出，难点是后一个语法点，自然成了真正的难点。前面说的语言表述一气呵成，课堂流程亦然，有行云流水之感。

　　目标的达成，从授课的效果来看，除了一些特别情况外(这也是我的困惑)，整体目标的达成度还是不错的，尤其是对课文内容的把握，语法点中的第一个完全没问题，第二个还有少部分存在困惑，可能客观上难度偏大，因此从相对角度而言，已经是比较理想的了。

　　学生的课堂活动，一如前面说语言的，学生的整体表现体现出的训练有素，不是一朝一夕的，师生课堂的默契度很高，没有听到施老师的指令式的整理，而是非条件反射的一种自然的合拍，这就是一种高层次的习惯养成，这是执教老师的经验智慧的结晶，应该说整节课几乎没有局外生存者，老师也无特别的提醒，我反思课堂的节律牵动了孩子的思维，当然前提是有了良好的听课习惯，其实学生的精神状态良好也是可以相互感染的。

　　高效 ：

　　前面的分析已经可以得出这个结论了，但对执教老师的检查复习的做法效力与效率之高有特别感受，原因在下面的创意会分析到，自然就清楚了。其次是感受到不仅是知识点的高效传授，更在于巧妙运用文道结合，文以载道的手法强化学生的思想道德品质的教育，这是具有高效价值的体现，在突破“要……必须……”这一语法点时，结合学生实际例举大量的思想行为的养成教育内容，可谓一箭双雕，能不高效吗？

　　创意 ：

　　检查生词的方法，在不看书的情况下，指定学生凭回忆说出前面学过的生词，这种方法越往后越具有挑战性的，同时也自然延展到量词及造句的考查；其次复习课文内容采用提纲式的关键词引导，并且在其中还穿插了知识运用的检测，对一些字查字典时确定偏旁部首。此外语法点的突破在营造替换情境上特别下功夫，努力做到循循善诱。(作者为侨中学院外派教师 魏为秋)