眼下，为迎接期终考试，各校都进入紧张的复习阶段，

　　复习是考试前的必要手段，也是巩固习效果的重要途径，对母语教学是，对非母语教学更是。

　　可面对这些“炒剩饭”似的知识点，如果一张张词卡反复跟读、辨认和记忆，对于学生来说，显然很是无趣；对于无意注意占优势的幼儿，则更是天性不爽，效果便可想而知。而与我而言，即便可以让孩子通过反复强化达到目的，我也

　　不忍心让记忆过程，变成孩子的一种负累。事实上，从心

　　理学来看，没有大脑皮层的兴奋，去死记硬背的东西，孩子们学得快，忘的也快。

　　针对这种情况，我将一学期学过的所有单词，打乱顺序，重新组合，将记忆训练中的序数和空间方位辨认等新的内容，融入复习环节中，采用“分步递进、各个击破”的策略，对孩子的学习提出新的挑战。知识点是陈旧的，但手段是创新的，挑战更是有趣的。这不仅复习巩固了旧知识，同时也在不知不觉中感受学习了新内容，使得汉语教学跳出教材，形式多样、内容多变；俯首皆是、灵动生趣。

　　一、单线排序

　　将所有学习过的二十几个词语，都一并展示在黑板上，首先让孩子按老师的要求从中挑选五张卡片，再按老师的要求进行排序。以水果为例，先让孩子选五种水果——苹果，香蕉、木瓜、桔子、西瓜等，挑选水果的过程，本身亦是复习。待选好之后，按老师在黑板上写出1、2、3、4、5的顺序，将五种水果进行排列：如：木瓜第一，苹果第二…然后再改变顺序进行排列。这种排序训练，每一次的顺序都一样，孩子们感觉新鲜有趣，同时又能很好地训练孩子的观察力、记忆力以及反应的灵敏性。

　　二“五宫格”

　　教学方法的生命力取决于孩子的兴趣，孩子的兴趣源于变化和有趣。在经过第一轮排序练习之后，幼儿对词语掌握较为熟悉的基础上，记忆训练有了升级版，由线到面，升级为“由点到面、点面结合”的空间方位训练。这个明显更有难度，要完成这样的训练，要教孩子们首先掌握上、下、左、右、中，五个方位，然后孩子们根据老师的口令进行“摆阵布局”。拿水果为例：请把苹果放中间，木瓜放上面、桔子放下面、西瓜放左边、香蕉放右边，姑且让我称之为“五宫阁”。接着再继续改变位置，让小朋友根据老师的口令变换不同的位置，由点到面、点面结合、个个击破，在一轮又一轮的挑战中，孩子们兴趣倍增、不知疲惫地积极动脑，毫无痕迹地强化巩固了学习内容。

　　三、“躲猫猫”

　　每结束一节教学活动，面对黑板上玲琅满目的卡片，一般老师都会像风扫残云一样，急于草草清理，而我则采用了“躲猫猫”的游戏，把这个环节进行了浓墨重彩地渲染，抓住“尾巴”，将收尾环节演变有趣的复习巩固。我会先让孩子们对一组图片，进行片刻的观察记忆，然后再用纸板挡住这组卡片，并从中迅速取下一张，让小朋友猜猜哪张图片不见了。受游戏魅力和氛围的牵引，这个环节，孩子都会全神贯注地，重新投入再玩一次…

　　这三个环节让我的复习教学，成为孩子们一种乐此不疲的快乐和享受。而这一切都源于对孩子的懂和爱。顺应孩子的天性，关照孩子的内心需求，去发现与挖掘每一个环节暗藏的教育玄机，体会每一个环节都没有留白，每一个环节都没被辜负、没被错过的欢愉与成就感。你或许就会发自内心地由衷感慨，教学教育的广袤天空，真乃是智慧的乐园，幸福的殿堂。(达府美速智民学校 孙素荣)